|
del 11 al 20 diciembre 2003 |
|
|
18 diciembre AVILADIGITAL.COM Renovación total en Pronisa- Carlos Canelo sustituye a Pilar Araujo tras la asamblea La
presidenta de la asociación de disminuidos psíquicos de Ávila,
destituida en una asamblea extraordinaria EL PAÍS Un estudio resalta el aumento de las conductas de riesgo en los jóvenes de entre 15 y 24 años Los jóvenes de entre 15 y 24 años de municipios de más de 20.000 habitantes han incrementado considerablemente algunas conductas de riesgo -como el consumo experimental y esporádico del hachís y la cocaína-, pero sus consecuencias han descendido, en parte porque no lo hacen habitualmente y porque las respuestas ante cualquier crisis son mucho más eficaces. Así lo señala el informe Jóvenes y estilos de vida, de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción y el Injuve, para el cual se ha entrevistado a 1.700 jóvenes. El estudio señala que el "ocio se ha convertido en el ámbito exclusivo de los riesgos", y por ello, al limitarse en un tiempo y espacio determinado, "se controlan mejor y se han reducido". Añade que una parte importante de los jóvenes mantiene un comportamiento adolescente, "centrado en el ocio de fin de semana y en el ideal de los verdaderos amigos hasta los treinta y muchos. Quizá porque no quieren cambiar de estilo de vida, lo que constituye uno de los componentes esenciales para explicar los comportamientos de riesgo". Según el informe, existen cinco grandes grupos de jóvenes: los estudiosos (42%), trabajadores (23%), marchosos (17%), consumistas (12%) y hogareños (6%). EL PAÍS La Iglesia enseñará en los colegios "el divorcio y su problemática" Los contenidos que estudiarán los alumnos que elijan la clase de Religión Católica a partir del próximo curso incluyen, según una orden publicada ayer en el BOE, "el divorcio y su problemática", "la finalidad básica de la sexualidad" (en 1º de ESO, a los 12 años) y la "manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo" (en 3º de ESO y en los Programas de Iniciación Profesional). Ayer se publicó en el Boletín Oficial del Estado (BOE) la orden del Ministerio de Educación que regula los contenidos que tendrá la asignatura de Religión Católica, fijados por la Conferencia Episcopal Española. Los alumnos podrán elegir entre esta opción "confesional" y otra "no confesional" (denominada Hecho Religioso) a partir del próximo curso, según se establece en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), aprobada hace un año. La opción confesional será impartida por profesores escogidos por la Iglesia y la orden señala que esta alternativa "desarrolla especialmente la capacidad trascendente del alumno, facilitando una propuesta de sentido último para su vida". Será obligatorio estudiar Religión Católica o Hecho Religioso desde 1º de primaria (a los 6 años) hasta 1º de bachillerato (17 años), además de en los dos cursos de los Programas de Iniciación Profesional, a los que accederán a partir de los 15 años los alumnos que vayan peor. También podrán estudiar religión voluntariamente los niños de infantil. Éstos son algunos de los contenidos de la opción confesional: - Primaria. Incluyen, aparte de la figura de Dios, Jesucristo y las figuras y celebraciones religiosas, "el pecado, el hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo", "los milagros de Jesús" y el estudio de otras religiones. - ESO. A los 12 años se enseñará a los niños desde el punto de vista confesional, entre otras cuestiones, "el sentido y la finalidad básica de la sexualidad" y "el divorcio y su problemática". A la hora de evaluarles tendrán que saber, según el texto, "dar razones del valor de la sexualidad como don de Dios y colaboración con Él en la creación", así como "deducir del sacramento del matrimonio los valores de la entrega total, el compromiso, la fidelidad y el sentido de la procreación". Los cursos 3º y 4º están más centrados en la historia de la religión católica, aunque también incluyen, por ejemplo, "el proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el islam". Pero en 3º llaman la atención otros contenidos, que también se han incluido en los Programas de Iniciación Profesional (destinados a los alumnos que no superen la ESO): "Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo". - Bachillerato. Se estudiarán aspectos como "las religiones en la Constitución Española", "la fe ante el ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia" y "las relaciones Iglesia-Estado". - Infantil. En esta etapa (de los 3 a los 6 años) se empieza por enseñar: "La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de Dios". Y se prosigue con aspectos como "el amor a Jesucristo", "el diálogo con Dios" y "expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia". 17 diciembre EL NORTE DE CASTILLA UGT exige a la Consejería de Educación que pague los atrasos a los profesores El sindicato consigue 7.400 firmas para pedir un complemento para los tutores La Federación de Enseñanza de UGT exigió ayer a la
Consejería de Educación que abone todos los atrasos a los profesores
interinos que no han cobrado sus nóminas y complementos en el mes de
noviembre y «que no lo harán tampoco en el mes de diciembre», según la
información de la que dispone el sindicato. En un comunicado de prensa
encabezado con el título «¿Está la Consejería de Educación en quiebra
económica?», UGT asegura que los docentes que están realizando
sustituciones, los profesores itinerantes y funcionarios de carrera sólo
cobrarán los atrasos a finales de enero, una situación que «está provocando
malestar e inquietud entre el colectivo, máxime cuando desde diferentes
instancias de la Administración se les da una información contradictoria:
unas veces se les responde que cobrarán a finales de diciembre y otras que
lo harán en enero». «Ante tal desinformación -añade UGT- sólo se mantiene
una realidad: los profesores no cobran puntualmente por su trabajo». El Consejo
de Gobierno de la Universidad de Valladolid reduce de 79 a 59 el número de
departamentos 16 diciembre ABC España invierte la mitad que Europa en la lucha contra la exclusión social R. Barroso CiU propone en el Congreso una moción que contempla, como principal medida para la lucha contra la exclusión social, el diseño de una ley para empresas de inserción MADRID. El número de pobres existentes en nuestro país supera con creces la media europea. Tan sólo Grecia y Portugal nos adelantan. Los informes y las encuestas realizadas revelan que cada día son más las personas que pasan a engrosar las estadísticas de lo que se viene a denominar pobreza severa. A ella se enfrentan cada día cerca de dos millones de españoles. Dos millones de olvidados. Si atendemos al criterio admitido por la Unión Europea que considera pobrez a todas «aquellas familias y personas que se sitúan económicamente por debajo del umbral del 50 por ciento de la renta media disponible en el conjunto del Estado», las cifras se disparan: 8,5 millones de españoles; más de dos millones de familias. Números y más números que hacen olvidar, la mayoría de las veces, que detrás de ellos existe una realidad humana que sufre desigualdad y exclusión: inmigrantes, reclusos, drogodependientes, minorías étnicas, jóvenes que no han terminado los estudios básicos, mujeres desempleadas y solas con cargas familiares o parados de larga duración... Hace dos años, el Gobierno puso en marcha un Plan Nacional para la Inclusión Social, que recoge vías de actuación con vistas a solucionar los problemas de los más desfavorecidos. No resulta válido ampararse en que la pobreza es una realidad social que ha existido siempre, porque su erradicación depende de que se convierta en objetivo central de las políticas públicas, algo que, hoy por hoy, no ha sucedido ni en España ni en casi ningún país de nuestro entorno. Para más inri, si comparamos nuestra situación con el resto de la Unión Europea se comprueba que el esfuerzo presupuestario dedicado a las políticas de lucha contra la exclusión social es inferior a la media europea. Exactamente la mitad. Oportunidad única Hoy los grupos políticos tendrán la oportunidad de hacer un frente común y ofrecer soluciones a todas esas personas. Así, debatirán en el Congreso -por primera vez en cuatro años- una moción del grupo parlamentario catalán que propone al Gobierno medidas para luchar contra la pobreza y la exclusión social. Entre ellas, la elaboración de una ley estatal de empresas de reinserción laboral y que se favorezca la contratación pública de las empresas que emplean personas en situación de exclusión social. Asimismo, reclama que se aumenten las pensiones mínimas del sistema contributivo y las no contributivas. La propuesta será defendida por el portavoz de Política Social y Empleo de CiU en el Congreso, Carles Campuzano, quien recuerda que España se encuentra entre los países de la Unión Europea con una tasa de población potencialmente pobre más elevada. «En esta propuesta se incluyen medidas que no están contempladas o desarrolladas en el Plan Nacional», señala Campuzano, como garantizar las rentas mínimas de inserción como derecho subjetivo de las personas o la creación de una ley estatal de empresas de inserción laboral. «En España hay pobres y es necesario que en el Parlamento se debatan políticas encaminadas a solucionar sus problemas. La indiferencia no es ni moral ni políticamente aceptable», sentencia Carles Campuzano. Estadísticas nacionales Pero para poder abordar el problema de la pobreza es necesario tener un conocimiento claro de la situación y de sus características en nuestro país, por lo que se propone la realización de una encuesta de ámbito estatal. No en vano, una de las principales dificultades es la carencia de fuentes estadísticas actualizadas sobre el volumen y los perfiles de este fenómeno y la exclusión social en nuestro país. Así, la existencia de algunos valiosos estudios no suple la carencia de información actualizada y homogénea a nivel estatal. También se contempla la creación de una ley estatal de empresas de inserción laboral a los efectos de reconocer su utilidad pública e impulsar políticas de apoyo desde la fiscalidad. No hay que olvidar que el trabajo precario y el paro se encuentran en estrecha relación con los fenómenos de la pobreza y la exclusión social. En España, la mayoría de los parados (cerca del 80 por ciento) viven con rentas inferiores al 50 por ciento de la media. Las empresas de inserción son aquí uno de los instrumentos clave para esta lucha. FETE-UGT denuncia que Educación no paga puntualmente a algunos profesores ICAL. La Federación de Trabajadores de la
Enseñanza del sindicato UGT (FETE-UGT) denunció hoy en un comunicado
atrasos en el pago de las nóminas de algunos de los profesores que
dependen de la Consejería de Educación. En concreto, se trata de los
interinos que están realizando sustituciones, los profesores itinerantes
y los funcionarios de carrera. La Escuela de Artes de Zamora y el instituto Gil y Carrasco de Ponferrada (León), finalistas del concurso sobre la Constitución del Ministerio de Educación ICAL. La Escuela de Artes Aplicadas y
Oficios Artísticos de Zamora y el Instituto Gil y Carrasco de Ponferrada
(León) recibirán mañana los Premios del Concurso Nacional Conmemorativo
del 25 Aniversario de la Constitución Española en Madrid en los que
resultaron finalistas. Se trata de unos galardones, organizados por el
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, que reconocen los mejores
trabajos de expresión escrita elaborados por alumnos de Educación
Secundaria –Bachillerato y ESO- de todo el territorio nacional. EL MUNDO El gasto en I+D alcanza en España el 1% del Producto Interior Bruto ROSA M. TRISTAN El dato, que situa en 1.193 millones de euros las inversiones en esta importante área de actividad, fue dado ayer a conocer por el Instituto Nacional de Estadística (INE), quien destaca en su informe el empujón del sector privado que, si bien tampoco tiene una presencia comparable a la que existe en otros países de la Unión Europea, su aportación ya supone un 54,8% del total del gasto. El ministro de Ciencia y Tecnología, Juan Costa, valoró en declaraciones a Efe el dato del crecimiento del gasto en I+D como el síntoma de que España «está claramente en la senda de la modernización» aunque aún «quede un camino largo». A juicio de Costa, España «está en la senda de convergencia con Europa en el ámbito de la investigación, un camino sin duda todavía largo pero que España, a pesar del enorme esfuerzo que está haciendo en términos de crecimiento económico, está mejorando de forma significativa en el peso de I+D sobre el PIB». El INE, que este año ha cambiado la metodología de recogida de datos, incluyendo más información de las pequeñas y medianas empresas, estima que el gasto fue, durante el periodo analizado, exactamente del 1,03% del PIB, es decir, 7.193 millones de pesetas, frente al 0,97% del año anterior. La mitad de esa subida, según reconocen fuentes del Ministerio de Ciencia y Tecnología, habría que atribuirla a la modificación de la muestra. Récord histórico En un comunicado de este departamento, se califica de «récord histórico» la subida, que supone un aumento de la financiación de la investigación y el desarrollo del 10,5% respecto a 2001.«La valoración es muy positiva, ya que reflejan que las actuaciones del Ministerio en su tercer año de vida, con una mejora en la eficacia y la eficiencia de los recursos y su utilización», según señala la nota. La visión desde la oposición no es tan optimista. El portazoz socialista de Ciencia y Tecnología, Jaime Lissavetzky, reconocía ayer a este periódico que «todo aumento de los recursos está bien, pero hay que precisar que sólo es de tres centésimas, porque la metodología del INE ha cambiado y no se pueden comparar las cifras de 2002 con las del año anterior». Para el PSOE, «no hay que hacer lecturas triunfalistas de un incremento tan escaso, cuando España aún está tan lejos de la media de sus socios europeos». El Plan Nacional de I+D+i, aprobado por el Gobierno para el periodo 2004-2007 prevé un incremento del gasto hasta el 1,22% del PIB para el año 2005. EL NORTE DE CASTILLA La Junta aprobará el jueves el proyecto de Ley de Función Pública, que afecta a 83.000 trabajadores La nueva normativa afectará a los 83.000 empleados del Gobierno regional El Ejecutivo de Herrera logra el respaldo de los sindicatos al plan J. I. FOCES/VALLADOLID
El Consejo de Gobierno de Castilla y León aprobará pasado mañana, en la
última reunión oficial del año, el proyecto de Ley de Función Pública, una
norma legislativa de máximo rango que pondrá orden en la amplia normativa
autonómica que existe en la materia para regular el trabajo de los 83.000
empleados públicos de la Junta. Además, la nueva ley será de aplicación -y
esta es una de las máximas novedades- para las corporaciones municipales y
provinciales. 15 diciembre Educación propone a los rectores que el nuevo acceso a las universidades públicas no exija la presencia física del alumno ICAL. El consejero de Educación, Francisco Javier Álvarez Guisasola, propuso hoy a los rectores que el nuevo sistema de acceso a las universidades públicas, que aún no está definido, no exija la presencia física del alumno para facilitar la movilidad de los estudiantes. Álvarez Guisasola planteó hoy esta medida en el transcurso de la Comisión Académica del Consejo de Universidades de Castilla y León, en la que participan los rectores de las instituciones públicas y privadas de la Comunidad. El consejero tiene claro que el alumno se matricula "donde le dan más facilidades" y recordó que Castilla y León es la segunda comunidad que más alumnos capta de fuera, por detrás de la Comunidad de Madrid. En todo caso, Álvarez Guisasola insistió en que sólo se trata de una propuesta puesto que la competencia final para definir la nueva prueba de acceso corresponde a las propias universidades. La Ley Orgánica de Calidad en la Enseñanza (LOCE) establece la Prueba General de Bachillerato para obtener el título de bachillerato. El resultado de esta prueba contabilizará un 60 por ciento en el sistema de acceso a la universidad y el 40 por ciento restante lo definirán las propias instituciones académicas. En la reunión de hoy se acordó constituir una comisión que se encargue de estudiar el contenido de la nueva prueba de acceso cuyos resultados deberían estar disponibles a finales de 2004, según avanzó el consejero. En todo caso, Álvarez Guisasola dijo que lo adecuado sería que las universidades pactasen en qué titulaciones se exige esta prueba de acceso y cuáles son los criterios de selección. Como ejemplo, el consejero citó la posibilidad de contabilizar el 100 por ciento de la Prueba General de Bachillerato, la realización de una entrevista o contabilizar diversas materias de un expediente. <b>Escuelas de turismo</b> Por otro lado, en la reunión también se abordó la situación de las antiguas escuelas de turismo, las cuales se deben inscribir a alguna universidad antes de que finalice el presente curso. El consejero precisó que los mayores problemas aparecen en la de Burgos y Palencia toda vez que las de Valladolid, León y Ponferrada se encuentran en vías de solución. Igualmente, Álvarez Guisasola también planteó en la reunión un informe donde expresó que la Consejería presentará a finales del primer trimestre del año el plan estratégico de universidades para aumentar la competitividad de los centros y dotarles de mayor calidad. Por último, y sobre la convergencia europea, el consejero se refirió a la constitución de tres comisiones para analizar las titulaciones, el complemento europeo al título y la movilidad de los alumnos dentro del proceso de la Unión Europea para unificar criterios entre las universidades de los distintos países FETE-UGT entrega más de 7.000 firmas a Educación para que se compense con dinero la figura del tutor en los colegios ICAL
La Federación de Trabajadores de la Enseñanza del sindicato UGT (FETE-UGT)
entregó hoy a la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de
Educación y Cultura más de 7.000 firmas para que se compense económicamente
la función tutorial de los profesores. Fuentes del sindicato anunciaron en
un comunicado que es necesario que esta contraprestación “se realice de
manera similar a las jefaturas de departamento de Educación Secundaria y con
la misma reducción en su horario lectivo”.
Por otro lado, insistieron en que “defender la función tutorial no significa en modo alguno olvidar otras reclamaciones”, entre las que se encuentran las referidas a las plantillas –incluyen la reducción del horario lectivo y la de los ratios profesor-alumno-, así como las condiciones laborales del profesorado especialista e itinerante. 14 diciembre EL MUNDO Cuando aprender es una cruz Los símbolos religiosos siguen presentes en las aulas españolas a pesar del rechazo de buena parte de padres y profesores PEDRO SIMON MADRID.- Estaban los crucifijos colgados en las aulas del colegio como jamones en bodega, muy españoles ellos, inalcanzables ahí arriba, por los siglos de los siglos. Hasta que llegó ella y se armó el belén. -No se le ocurra hacerlo. -Estamos en un estado laico. Vamos a quitar todos los símbolos religiosos del centro. Ardió Troya. Tronó la mayoría de los profesores. Arroparon los padres la medida. Dio que hablar la cruzada aconfesional de la señora directora. Un curso entero le costó la batalla. Y hasta intervino la comisión asesora de libertad religiosa del Ministerio de Justicia, que bendijo el reverdecer laico de la enseñanza. Cautivas y desarmadas las huestas católicas, ya a última hora, un profesor se le acercó, a la desesperada. -Que hemos pensado que, al ser bienes inmuebles, no puede descolgarlos.Tiene que venir el Ministerio de Educación a quitarlos. Fue una tarde de victoria la de aquel viernes de 1991, sí. A solas con una conserje, con el colegio Asunción Rincón de Madrid vacío, clase por clase, una tras otro, los 13 crucifijos fueron cayendo a una bolsa, en triunfal silencio. Las aulas parecían otras entonces. Eso sí, quedaron un clavo y una huella blanca de la historia en la pared. Como esperando el regreso de lo eclesial que se adivina. No es por fastidiar, pero la Agustina de Aragón de la avanzadilla laica se llama Cruz. «Con la reforma del Gobierno, la asignatura de Religión va a ser la que más presencia va a tener de todas, desde los tres años hasta que termine la escolaridad. Es un retroceso al tardofranquismo en toda regla lo que está ocurriendo con el PP en las escuelas. Están potenciando el catolicismo, cuando ni siquiera hay ni una sola asignatura de educación cívica en la enseñanza obligatoria», señala la directora Mari Cruz Calzadilla. Tan cerca y tan lejos de París, en España la escuela laica es una quimera, y una iniciativa a la francesa para desterrar los símbolos religiosos de las aulas es algo menos que imposible. A pesar de que la ministra de Educación, Pilar del Castillo, ha declarado que le parece «adecuado» la campaña por la laicidad («las cosas tienen que ser así en una escuela pública en la que además conviven distintas religiones»), pinta en bastos en España.La vela que más alumbra se la ha puesto la ministra a los obispos. El Gobierno ha decidido vitaminar la Religión (la católica) en la escuela y, a partir del curso que viene, será obligatorio elegir entre ella o una alternativa basada en la Historia de las religiones. La nota obtenida contará para entrar en la Universidad.¿Problemas a la vista con el asunto? Cuenta Mari Cruz que le llegan padres evangélicos, judíos, testigos de Jehová, musulmanes... Y le preguntan temerosos si, en su centro, se va a celebrar la fiesta de Navidad. Hasta los libros de Conocimiento del Medio aprobados por Educación pintan un dibujito con el árbol, la chimenea, papá y mamá. Las cifras del último informe del Consejo Escolar del Estado indican que un 25% de los alumnos cursaron en 2002 una alternativa a la religión católica que nada tenía que ver con lo confesional. Pujantes, los ritos evangélico, islámico y judío intentan abrirse un hueco en las clases. Con más demanda de los padres que oferta de profesores, su presencia es testimonial. Y sus alumnos no llegan, entre todas estas religiones, al 0,5% del total. «La reforma del Gobierno es como si los que no van a misa el domingo fueran obligados a leer a Santa Teresa de Jesús y hacer un comentario de texto», ejemplifica Maite Pina, presidenta de Ceapa, la confederación mayoritaria de padres de todo el Estado.«Hay un caldo de cultivo para la enseñanza católica. Si algún padre no católico plantea con respeto quitar los símbolos religiosos se le tacha de intransigente. Pregunto: ¿Quiénes son los intransigentes?» Lo dicen las únicas encuestas serias realizadas hace años sobre el asunto, obra de Ceapa: un 42% de los padres y las madres cree que las religiones no deben formar parte del currículo escolar; un 81% dice que los lugares más adecuados para aprender una religión son los lugares de culto; el 76% señala que la enseñanza del catolicismo no debe tener alternativa obligatoria; un 72% opina que la religión no debe ser evaluada. Pero el Gobierno erre que erre. «Estamos haciendo el viaje del cangrejo. Se ha cedido sin dificultad terreno a las pretensiones maximalistas del episcopado español.Lo que ha llevado a que el Gobierno cuestione principios constitucionales como la no confesionalidad», comenta Dionisio Llamazares, director general de Asuntos Religiosos y Objeción de Conciencia con el PSOE. «Son más los colegios en los que continúa la simbología religiosa que en los que ha desaparecido», añade. Visto en un centro público: imágenes de la Inmaculada como el mapa de la Comunidad de Madrid. Visto en un centro público: un San Cristóbal tan alto como Zidane. Visto en un centro público: el sempiterno portal de belén, con su mula y todo, mientras pasan dos chicas musulmanas. No hay normativa en España que aliente ni prohíba los iconos confesionales en las aulas. Es el Consejo Escolar de cada centro el que decide qué hacer. Olvidada para los restos, queda una proposición no de ley del PSOE, allá por 2000, donde se instaba al Gobierno, en nombre de «la neutralidad ideológica», a suprimir los símbolos religiosos, a no mezclar las churras de los crucifijos con las merinas de las matemáticas. En vano. Porque ha vuelto el catecismo. Volvemos con Mari Cruz, que quedó allí en su despacho, enfrascada con los asuntos terrenales de Lucía y Sergio, feligreses de lunes a viernes del a e i o u. «Laicidad significa respetar todas las individualidades y creencias», dice. Y vuelve a atender a sus muchachos. No hay crucifijo que valga en el despacho de la directora. Sí hay una carta enmarcada. Está firmada por un alumno que le reconoce al profesor que tuvo todo lo que le enseñó. Es de Albert Camus, quien le agradece que le salvara de los mundanos infiernos. 13 diciembre EL PAÍS Los profesores universitarios se podrán jubilar con 60 años para que entren jóvenes Una agencia nacional decidirá si cada docente tiene méritos para recibir un complemento SUSANA PÉREZ DE PABLOS – Madrid Los docentes universitarios funcionarios (catedráticos y titulares) podrán retirarse a los 60 años con la jubilación completa si llevan 30 años de ejercicio para "facilitar la renovación del profesorado". Ésta es una de las medidas que introduce el borrador de real decreto sobre profesorado universitario funcionario elaborado por el Gobierno y al que ha tenido acceso este periódico. El texto, que afecta a unos 50.000 profesores, deja abierta la posibilidad de que existan diferentes niveles de catedráticos y de profesores titulares y pone en manos de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) la decisión de si cada profesor tiene méritos para recibir las nuevas "retribuciones adicionales". Este texto -de desarrollo de la Ley Orgánica de Universidades (LOU), aprobada en diciembre 2002- será enviado al Consejo de Coordinación Universitaria. El Ministerio de Educación prevé debatirlo con los sindicatos el próximo 16 de enero. El borrador reduce, en principio, el número de horas que los profesores funcionarios deberán dedicar en el futuro a la docencia presencial, estableciendo un máximo de ocho (ahora son 12), en caso de los profesores a tiempo completo, y de cuatro, para los de tiempo parcial. Sin embargo, el Gobierno ha manifestado a los sindicatos su intención de rectificar esta rebaja para dejar en 12 las horas mínimas. Con el cambio del sistema de créditos universitarios para adaptarlos al espacio europeo común, los estudiantes ya no recibirán estos créditos por un número concreto de horas lectivas, también se les contará el tiempo que se calcule que tardan en realizar trabajos o estudiar la materia. En el caso de los profesores está aún por definir cómo les afectará este cambio en el sistema de créditos, pero presumiblemente será en el mismo sentido, es decir, reduciendo su trabajo en el aula y aumentando otro tipo de laborales. La LOU establece que al menos el 51% de los profesores universitarios debe ser funcionario. Éstos son los principales aspectos que afectan a los 50.000 profesores funcionarios que hay en las 50 universidades públicas españolas y la postura de los sindicatos mayoritarios -CC OO tiene el 40% de la representación, seguido de UGT, cerca del 30%- sobre estos cambios: - Jubilación. Los sindicatos mayoritarios ven con buenos ojos que se abra la posibilidad de jubilarse a los 60 años para apostar por la incorporación de personas jóvenes siempre que paralelamente se promueva otra opción: la reducción de la carga laboral a los 60 años. De esta forma, pasarían a ser profesionales a tiempo parcial y, a cambio, se incorporarían a la Universidad profesores jóvenes para cubrir la parte de la jornada que los mayores dejan de impartir. - Cuerpos. Mantiene cuatro: catedráticos de universidad, titulares de universidad, catedráticos de escuela universitaria y titulares de escuela universitaria. Sin embargo, ya la propia LOU abre la posibilidad de establecer diferentes niveles dentro de estos cuerpos. El objetivo del Gobierno con esta medida es establecer "una carrera universitaria". Los principales sindicatos están en contra de esta medida y consideran además que estos cuerpos deberían reducirse a dos (catedrático y titular), sobre todo porque, de cara a la convergencia europea, desaparecerán las diplomaturas y presumiblemente, con ellas, las escuelas universitarias. - Incompatibilidad con la vida privada. Abre la posibilidad de que los profesores funcionarios den clase en centros privados adscritos a universidades públicas. Los sindicatos están en contra de esta medida. Argumentan que es "una financiación encubierta de los centros privados", básicamente por dos razones: contratan a los profesores funcionarios por unas pocas horas, por lo que los costes de su seguridad social corren a cargo de las universidades públicas y se beneficia de la formación y la investigación realizada por esos docentes, financiada por los centros públicos. Los sindicatos piden además que para evitar que los profesores a tiempo parcial incurran en esta incompatibilidad se potencie el establecimiento de jornadas de tiempo completo. - Contratos con empresas. Establece que los "grupos de investigación" reconocidos por la Universidad podrán "celebrar contratos con personas, universidades en entidades públicas o privadas" para actividades de investigación y de docencia. - Jornada laboral. El decreto fija una jornada máxima de 37 horas y media semanales para los profesores a tiempo completo, y de 15, para los que están a tiempo parcial (ésta es la norma general para todos los funcionarios). Los sindicatos, aparte de pedir su reducción a 35 horas, quieren que su negociación anual y semanal sea en cada universidad. 12 diciembre AGENCIAS LOS TITULADOS ESPAÑOLES, LOS QUE MÁS TARDAN EN ENCONTRAR TRABAJO EN EUROPA Los titulados universitarios españoles son los que más tardan en encontrar empleo de Europa, con un tiempo medio de búsqueda de un trabajo de 11,6 meses, cifra que casi duplica a la media europea, que es del 6,1 meses, según los datos que se recogen en un libro publicado por la Universidad de Granada El 18 % de los titulados españoles continúa en paro cuatro
años después de terminar su carrera, mientras que la media europea, incluida
España, es del 5 %, informa la UGR en 11 diciembre LA VANGUARDIA 1.200 profesores de secundaria critican el actual “desconcierto educativo”JORDI FINESTRES - 11/12/2003 Los
alumnos del colegio Juan XXIII de Zamora, galardonados con el primer
premio del concurso de prevención de riesgos laborales Sólo 45 de
los 390 alumnos con deficiencia auditiva cursan estudios de bachillerato o
FP en Castilla y León EL PERIÓDICO DE CATALUNYA 1.262 profesores de instituto de Catalunya, contra la LOCE JOSEP MARIA SARRI Los profesores también muestran su rechazo a la
creación de un área educativa obligatoria de Religión, ya que, argumentan,
esta materia corresponde a un ámbito privado. EL PAÍS Unicef calcula que 65 millones de niñas no reciben educación escolar Cerca de 65 millones de niñas no reciben educación escolar y se ven privadas de su derecho a asistir a la escuela, según informa Unicef en su informe anual sobre el estado de la Infancia en el Mundo. El Fondo de Naciones Unidas para ayuda a la infancia se ha fijado como objetivo para 2005 llamar la atención sobre la discriminación que sufren las menores en razón de su sexo en cuestiones educativas. Unicef calcula que 121 millones de niños en todo el mundo están sin escolarizar. En los países ricos, el 96% de los niños y el 97% de las niñas van a la escuela, La relación se invierte en el África subsahariana: 62% de los niños y 57% de las niñas. La tasa neta de escolarización a escala mundial favorece ligeramente a los chicos 83% contra 79%. “No habrá oportunidad de reducir substancialmente la pobreza, la mortalidad infantil, el contagio de sida y otras enfermedades hasta que niños y niñas puedan ejercer su derecho a la educación básica”, ha afirmado la directora ejecutiva de UNICEF, Carol Bellamy. Las mujeres que han tenido acceso a la educación tienen más probabilidades de criar hijos sanos y asegurarse de que, a su vez, ellos completen su educación primaria. Pero el analfabetismo y la falta de educación pone a la mujer en riesgo de no saber cómo proteger a sus hijos contra enfermedades, de acuerdo con el informe. |
