LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I y II

Introducción

El objetivo de esta materia es el conocimiento de los diferentes tipos de discursos y, en particular, el científico y el literario. Se propone consolidar y ampliar la competencia comunicativa del estudiante de Bachillerato, que es una condición imprescindible para el logro de los fines formativos y propedéuticos asignados a esta etapa. También se pretende ampliar la competencia literaria y afianzar el conocimiento de la literatura en castellano.

La educación en la lengua, entendida como desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante, es un continuo a lo largo de las diversas etapas educativas, por lo que no existe una frontera nítida en ella. El desarrollo de esta competencia, sin embargo, exige dar respuesta a nuevas necesidades en cada tramo de edad. Es conveniente que en el Bachillerato la reflexión lingüística y las actividades de análisis y creación de textos atiendan tanto a los discursos literarios y culturales, como a los de la ciencia y de la técnica.

Las necesidades que derivan del proceso de ampliación de conocimientos que el adolescente realiza en el entorno escolar obligan a estudiar detenidamente el discurso científico, de manera que la reflexión sobre este tipo de creaciones facilite el acceso al saber y a los procesos de aprendizaje en el marco de las instituciones académicas. Asimismo se atenderá a los usos formales de la lengua que aparecen en la comunicación interpersonal en la vida social y en las relaciones con las distintas instituciones. El discurso de los medios de comunicación adquiere importancia porque a través de este tipo de textos los ciudadanos amplían su conocimiento del mundo, al tiempo que reciben valoraciones y aportaciones ideológicas. Facilitar al adolescente la comprensión de este discurso y fomentar al desarrollo de actitudes críticas, contribuirá a que en la vida adulta pueda estar en contacto de manera autónoma con una importante fuente de conocimientos sobre el mundo que le rodea.

El objetivo de la enseñanza de la lengua en este nivel educativo no es únicamente el saber organizado propio de las ciencias del lenguaje, sino también el desarrollo armónico de las capacidades lingüísticas de los alumnos. Se propone, pues, un equilibrio entre la solidez de unos conocimientos y su constante aplicación al empleo del idioma. Aprender lengua supone el conocimiento de los principios gramaticales básicos entendidos como conocimientos sistemáticos de las clases de palabras, de las combinaciones posibles entre ellas y de las relaciones de estas expresiones con los significados. Existen unos conocimientos fundamentales: principios que rigen las normas gráficas, gramaticales y léxicas en el uso culto panhispánico. El conocimiento de estos principios fundamentales, como continuación de la etapa anterior, se aplica a la observación de las principales funciones lingüísticas y a los textos de naturaleza científica y cultural en un doble proceso de estudio y de creación. Acompañan a estos módulos unas técnicas de trabajo de carácter sumamente práctico, pues siempre hay que considerar que la lengua va a ser el instrumento primero en los trabajos de los alumnos durante toda su vida; a estas técnicas de trabajo se han aplicado los elementos que hoy las nuevas tecnologías ponen a nuestro alcance y que ya son vitales en la nueva sociedad.

Los alumnos de esta etapa, de modo análogo a lo ya observado en la Educación Secundaria Obligatoria, como ciudadanos, tienen que conocer las relaciones que se establecen entre la lengua y la sociedad, puesto que el conocimiento riguroso de estas relaciones les va a permitir profundizar en la comprensión del carácter plurilingüe de España, del bilingüismo o de la situación actual de la lengua española, y en el desarrollo de actitudes favorables a una normalización lingüística equilibrada y respetuosa con el patrimonio cultural de las distintas regiones de España. Este mismo principio teórico se ha aplicado a la enseñanza de la Literatura, en la que se recomienda muy encarecidamente el uso de ejemplos en las distintas lenguas constitucionales, y también, en las principales lenguas extranjeras. Los alumnos de nuestra Comunidad Autónoma deben, asimismo, profundizar en el conocimiento del proceso histórico del castellano, desde sus orígenes en el marco geográfico y político de Castilla y León, hasta su constitución como vehículo lingüístico de la comunidad hispanohablante.

El estudio de la Literatura también contribuye a la ampliación de la competencia comunicativa desde su indudable calidad lingüística. A través de la Literatura el alumno entra en relación con géneros, registros y estilos variados, producto de la ficción de otras situaciones comunicativas, lo que permite la reflexión sobre modelos textuales y estrategias comunicativas que han servido a los seres humanos para transmitir sus pensamientos y emociones en diferentes contextos sociales.

Además de cubrir estos objetivos lingüísticos, el conocimiento de la Literatura ayuda al cumplimiento de los restantes objetivos formativos de Bachillerato. La Literatura es la memoria universal de la humanidad, el archivo de sus emociones, ideas y fantasías, por lo que contribuye a la maduración intelectual y humana de los jóvenes. Es una edad decisiva para que los alumnos consoliden el hábito de la lectura, desarrollen el sentido crítico y puedan acceder, a través de los textos literarios, a la experiencia cultural de otras épocas y de otras formas de pensar. Con este fin se promoverá un permanente tránsito de la lectura a la reflexión y de la reflexión a la lectura.

La Literatura es un medio de conocimiento de distintos entornos y paisajes, de cambiantes contextos sociales e, incluso, de la condición humana. Un aprendizaje bien dirigido contribuye al autoconocimiento, a la comprensión del comportamiento humano y al enriquecimiento cultural en múltiples direcciones. Por otra parte, el estudio de la literatura ofrece a los alumnos de nuestra Comunidad Autónoma la posibilidad de conocer el valor de la aportación de los autores castellanos y leoneses a la historia de la literatura española. Asimismo, este aprendizaje que parte de los contextos más inmediatos, la cultura de las distintas lenguas de España, se extiende hasta límites que sólo establece la propia curiosidad del alumno.

Por tanto, el estudio de la Lengua y la Literatura en Bachillerato debe procurar, por una parte, dotar al alumnado de una mayor capacidad para conocer discursos, sobre todos los científicos y literarios, y para formalizar el suyo; por otra parte, debe elevar su nivel de conocimientos y su capacidad de reflexión, además de incrementar la experiencia lectora, la sensibilidad literaria y la potencialidad creadora.

Objetivos

1. Utilizar la lengua castellana para expresarse con corrección oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada situación comunicativa.

2. Utilizar la lectura y la escritura como formas de adquisición de nuevos conocimientos, de reflexión, de autoaprendizaje y de enriquecimiento personal.

3. Distinguir y crear diferentes tipos de textos orales y escritos y sus distintas estructuras formales, mediante el uso de mecanismos lingüísticos que los doten de coherencia y cohesión.

4. Distinguir y redactar diferentes tipos de textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos, etc.), atendiendo a sus estructuras formales básicas, adecuándolos a la situación comunicativa y utilizando la lengua con precisión y riqueza.

5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española e identificar las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones.

6. Valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España, reconocer el origen y el desarrollo de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades, con una atención especial al español de América.

7. Conocer el proceso histórico del castellano desde sus orígenes en el marco geográfico y político de Castilla y León hasta su constitución como vehículo lingüístico de la comunidad hispanohablante, y apreciar su valor lingüístico, histórico y cultural, así como su proyección actual en el continente americano y sus expectativas de futuro.

8. Conocer las características generales de los períodos más representativos de la literatura española, así como sus autores y obras más destacados, y valorar la aportación de los escritores de Castilla y León.

9. Leer y valorar obras literarias representativas de la literatura castellana, así como la de las restantes lenguas constitucionales y de la tradición occidental.

10. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.

11. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando medios tradicionales y las tecnologías de la información y la comunicación.

Lengua Castellana y Literatura I

Contenidos

I. Comunicación

1. La comunicación: elementos. La situación comunicativa. Intención comunicativa. Funciones del lenguaje.

2. Las variedades de la lengua: históricas, espaciales, sociales y de registro. Realidad plurilingüe de España.

3. El texto. Lengua oral y lengua escrita.

Géneros orales: conferencia, debate, tertulia, conversación, etc.

Géneros escritos: descripción, narración, exposición, argumentación, etc.

II. Estudio de la lengua

1. Principios básicos de las normas ortográficas.

2. La Gramática.

Las categorías gramaticales (I).

Unidades: morfema, palabra, sintagma, oración y enunciado.

La estructura sintáctica de la oración. La estructura semántica de la oración. Funciones sintácticas y semánticas. Tipos de oración simple.

Estructura del texto. Los marcadores (I).

3. El léxico.

Componentes básicos del léxico de la lengua española. Palabras patrimoniales y préstamos. Los cambios en las palabras (I).

Estructura del léxico español. Procesos fundamentales de la formación de palabras en español.

Las locuciones.

La organización del léxico español. El léxico y el diccionario. Características de las obras lexicográficas básicas. Principios generales del diccionario en soporte CD-ROM y en las páginas de Internet.

III. Técnicas de trabajo

1. Técnicas de búsqueda de información.

Medios tradicionales y nuevas tecnologías (CD-ROM, bases de datos, Internet, etc.).

2. Técnicas auxiliares para la comprensión y creación de textos en la vida académica.

El tratamiento de la información.

IV. Literatura

1. Características de la lengua literaria.

Los géneros literarios.

2. Evolución histórica de las formas literarias.

Edad Media: marco histórico y cultural.

Lírica tradicional: lectura y análisis de poemas representativos.

La épica medieval: estudio y comentario de algunos fragmentos del Poema de Mío Cid.

El Romancero. Lectura y comentario de romances representativos.

Lírica culta. El Mester de Clerecía. Estudio especial de Gonzalo de Berceo y del Arcipreste de Hita. Lectura y comentario de fragmentos representativos.

Lírica culta. Los Cancioneros. Jorge Manrique. Lectura y comentario de fragmentos representativos.

Los orígenes de la prosa romance: Alfonso X el Sabio y don Juan Manuel. Formas de la prosa en el siglo XV.

La Celestina. Lectura y análisis de algunas escenas representativas.

Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histórico y cultural.

Lírica: temas y estructuras. Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Lope de Vega. Francisco de Quevedo. Luis de Góngora. Lectura y análisis de poemas representativos.

Modelos narrativos. Tipología de la novela. La novela picaresca. Miguel de Cervantes y la novela moderna. Lectura de textos. Análisis de capítulos representativos del Lazarillode Tormes, Don Quijote de la Mancha, Novelas ejemplares y El Buscón.

Otras formas de la prosa: Fray Luis de León, Santa Teresa de Jesús, Francisco de Quevedo y Baltasar Gracián.

El teatro del siglo XVII: lectura y comentario de unas escenas de obras de Lope de Vega y Calderón de la Barca.

3. Análisis y comentario de una obra de cada época y lectura de los fragmentos más representativos de algunas de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas extranjeras.

Criterios de evaluación

1. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos: señalar las ideas principales y las secundarias así como la intención comunicativa, reconocer posibles incoherencias o ambigüedades y aportar una opinión personal.

2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.

3. Analizar textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), identificar sus diferentes estructuras formales y los mecanismos de coherencia y cohesión.

4. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación de comunicación, y utilizar mecanismos que les den coherencia y cohesión de acuerdo con sus diferentes estructuras formales.

5. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados.

6. Discernir los componentes básicos y la estructura del léxico español.

7. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de España y sus variedades, y conocer su origen y evolución.

8. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, sociales y de registro) mediante la observación directa.

9. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos así como sus recursos lingüísticos.

10. Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados.

11. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.

12. Conocer las obras y los autores más representativos de la literatura de la Edad Media y de los siglos XV, XVI y XVII en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes líneas de la literatura universal.

13. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia...) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.

Lengua Castellana y Literatura II

Contenidos

I. Comunicación

1. Lengua y sociedad.

Origen y desarrollo de la lengua española: el surgimiento del castellano en el marco geográfico de Castilla y León. La convivencia con el leonés. Expansión medieval del castellano. Consolidación moderna. El español en el mundo: situación y perspectivas.

Las lenguas constitucionales. El problema de las lenguas en contacto. El bilingüismo. La normalización lingüística. El castellano en territorios bilingües.

Variedades geográficas del español. Las hablas septentrionales. Dialectos hispánicos. Las hablas meridionales. El español de América.

Características lingüísticas del español actual. Nivelación lingüística en el español contemporáneo.

2. El texto.

El texto como unidad comunicativa.

Adecuación del texto al contexto.

Mecanismos de coherencia y cohesión.

3. Modelos textuales: textos escritos específicos.

Textos científicos y técnicos.

Textos jurídicos y administrativos.

Textos humanísticos.

Textos periodísticos y publicitarios.

Textos literarios.

II. Estudio de la lengua

1. Principios básicos de las normas lingüísticas.

2. La Gramática.

Las categorías gramaticales (II).

Tipos de oraciones. La oración compuesta. La coordinación y sus tipos. La subordinación y sus tipos. La yuxtaposición.

3. Estructura del texto. Relaciones textuales. Los marcadores y los conectores (II).

4. El léxico.

Componentes básicos del léxico de la lengua española (II).

El léxico científico y técnico. La terminología. Los lenguajes formales.

Procedimientos lingüísticos para la creación de neologismos.

5. La lengua española en Internet. Recursos lingüísticos fundamentales.

RAE, Agencias de prensa, medios de comunicación digitales, colecciones de texto, etc.

III. Técnicas de trabajo

Técnicas de análisis y comentario de textos: comentario lingüístico, histórico, literario, etc.

Redacción de trabajos académicos que incorporen los elementos complementarios (fichas, índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etc.).

IV. Literatura

1. Innovación y modernidad en el siglo XVIII.

El ensayo: lectura y análisis de textos de José Cadalso y de Gaspar Melchor de Jovellanos.

La lírica: lectura de algún poema de Meléndez Valdés. La prosa: lectura de algunas páginas de Torres de Villarroel.

El teatro: lectura y comentario de unas escenas de una obra de Leandro Fernández de Moratín.

2. La literatura en el siglo XIX.

El Romanticismo: marco histórico y cultural. Originalidad del Romanticismo.

La lírica: lectura y análisis de poemas de José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro.

La prosa. El ensayo. La novela histórica. El costumbrismo. Lectura de un artículo de Mariano José de Larra y de algunas páginas de Gil y Carrasco y Mesonero Romanos.

El teatro romántico: lectura y análisis de escenas de una obra del Duque de Rivas, de Antonio García Gutiérrez o de José Zorrilla.

El Realismo: la innovación narrativa en la segunda mitad del siglo XIX: Benito Pérez Galdós y Leopoldo Alas “Clarín” y Emilia Pardo Bazán. Lectura de algunos textos representativos.

3. La literatura en el siglo XX. Características generales. Las vanguardias.

La lírica en el siglo XX.

Modernismo y 98. Análisis y comentario de poemas de Rubén Darío, Unamuno, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.

La poesía surrealista en España. La generación del 1927. Lectura y análisis de algunos poemas representativos.

Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. Lectura y análisis de algunos poemas representativos.

La narrativa en el siglo XX.

La novela de la primera mitad del siglo XX: Unamuno, Baroja, “Azorín”, Valle Inclán y Gabriel Miró. Lectura y análisis de algunos textos representativos.

Nuevos modelos narrativos a partir de 1939. Tendencias actuales. Lectura y comentario de algunos textos representativos.

La novela y el cuento hispanoamericano. Lectura y comentario de algunos textos representativos.

El teatro en el siglo XX.

El teatro español de la primera mitad del siglo XX: Valle Inclán y García Lorca. Lectura y comentario de algunas escenas representativas.

El teatro español a partir de 1939. Tendencias actuales. Lectura y comentario de algunas escenas representativas.

El periodismo y el ensayo. Miguel de Unamuno y José Ortega y Gasset. Ramón Gómez de la Serna.

4. Análisis y comentario de una obra de cada época y lectura de los fragmentos más representativos de algunas de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas extranjeras.

Criterios de evaluación

2. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.

3. Analizar textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), identificar sus diferentes estructuras formales y los mecanismos de coherencia y cohesión.

4. Interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, literarios, etc.) analizando su construcción interna y las del autor con el texto y la obra.

5. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.

6.Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su historia y en el momento actual, y reconocer sus variedades.

7. Localizar en un mapa el marco geográfico del surgimiento del castellano así como el ámbito de su expansión medieval y consolidación moderna.

8. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España así como sus variedades, conocer su origen y evolución y valorar las situaciones de bilingüismo.

9. Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España así como sus variedades, conocer su origen y evolución y valorar las situaciones de bilingüismo.

10. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.

11. Analizar la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados.

12. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes líneas de la literatura universal.

13. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información.

14. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.