| Objetivos | Contenidos | Primer ciclo | Tercero | Cuarto |
| Criterios de evaluación | Primer ciclo | Tercero | Cuarto |
EDUCACIÓN FÍSICA
La sociedad actual demanda, cada vez más, la necesidad de incorporar a la cultura y a la educación aquellos conocimientos y destrezas que, relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyen al desarrollo personal y a la mejora de la calidad de vida. La aparición de un creciente sedentarismo, consecuencia de los cambios, hábitos y formas de vida del hombre del siglo XXI, reclama una actividad corporal añadida que compense las carencias motrices de sus funciones y capacidades corporales. Es a través del cuerpo y el movimiento como la persona se relaciona con el entorno. Como respuesta a esta demanda social, en el área de Educación Física han de tenerse en cuenta las acciones educativas orientadas al cuidado del cuerpo, de la salud, de la mejora corporal y de la utilización adecuada del ocio.
El cuerpo y el movimiento son los ejes básicos en los que se debe centrar la acción educativa del Área. En este sentido ha de resaltarse la importancia del conocimiento corporal y sus posibilidades de movimiento, no sólo por su valor funcional, sino también por el carácter integrador que tiene. De esta manera, los alumnos, conseguirán conocer y manejar actuaciones diversas que les permitan desenvolverse en el medio, mejorar sus condiciones de vida, disfrutar del ocio y establecer ricas y fluidas interrelaciones con los demás. Se trata, pues, de una educación integral, tanto por su valor intrínseco como por otros valores básicos en el modo de vida actual (salud, ocio, práctica deportiva, comunicación, reducción del estrés, etc.). Es evidente que la educación a través del cuerpo y el movimiento, no se reduce exclusivamente a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter expresivo, comunicativo, afectivo y cognitivo sobre los que también es necesario incidir. La comunicación, en Educación Física, es básica, porque representa relaciones dinámicas y de interacción que favorecen el desarrollo socio-afectivo y posibilitan la adquisición de actitudes de tolerancia, respeto y trato social, y contribuye al desarrollo del espíritu crítico y a la identificación personal propia.
Una concepción ecléctica de la Educación Física ha de intentar aunar e integrar las diversas corrientes, actualmente coexistentes, a saber: función de conocimiento anatómico funcional, estética y expresiva, comunicativa y de relación, higiénica, agonística, catártica y placentera, y de compensación. En definitiva, la Educación Física reconoce esta multiplicidad de funciones, y contribuye, a través de ellas, a la consecución de los objetivos generales de la educación obligatoria, por lo que debe recoger todo el conjunto de prácticas corporales y no aspectos parciales de las mismas.
Las líneas de actuación u orientaciones de las acciones educativas del Área de Educación Física han de encaminarse hacia:
· Educación en el cuidado del cuerpo y para la adquisición de hábitos y actitudes saludables y de mejora de la calidad de vida.
· Educación para la mejora de la forma física y habilidad motriz.
· Educación de la utilización constructiva del ocio, mediante la práctica de actividades físicas.
· Educación para la mejora de la relación interpersonal a través de la actividad física.
· Educación en la reflexión sobre los distintos factores socioculturales asociados a las actividades físicas.
Las actitudes e intereses influyen sobre la conducta y constituyen un reflejo de la personalidad del adolescente. En el plano concreto de la actividad física nos encontramos en una etapa crucial de definición y estabilización de sus intereses y actitudes, en principio favorables hacia las actividades físicas, por lo que hay que tratar que se afiancen a través de directrices didácticas adecuadas. A estos intereses generales se unen el aumento del interés por ser alguien y hacer algo, por la salud, por la estética corporal, por la recreación, por la incorporación definitiva a los grupos sociales en los que se encuentra. El ejercicio físico será un medio adecuado para el desarrollo de los mismos.
El deporte, considerado como una parte específica de las conductas motrices, tiene el valor social de ser la forma más habitual de entender y practicar la actividad física en nuestro contexto social y cultural. En general, la valoración social de la práctica deportiva corresponde a planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola especialidad, que no siempre son compatibles con las intenciones educativas del currículum escolar. El deporte, en el área de Educación Física, debe tener un carácter abierto, sin que la participación se supedite a las características de sexo, niveles de habilidad u otros criterios de discriminación, y no debe responder a planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola especialidad, lo que no quiere decir que haya que desterrar la competición de las prácticas deportivas, pues tiene un alto valor motivador, siempre que se utilice con criterios estrictamente educativos y vaya acompañada de prácticas que fomenten la colaboración. A lo largo de la etapa se debe promover y facilitar el dominio de un número variado de actividades corporales y deportivas.
Las actividades, en esta etapa, dejan de tener un sentido predominantemente lúdico para seguir un tratamiento cada vez más específico en el desarrollo de los contenidos, tanto de condición física, con una clara orientación hacia la salud, como de las habilidades específicas, donde se incluyen los juegos y deportes, las cualidades motrices, las actividades en el medio natural y las actividades de ritmo y expresión.
Dado el carácter terminal que la Enseñanza Secundaria Obligatoria tendrá para muchos estudiantes, la Educación Física ha de contribuir al logro de los objetivos generales. Para ello, no es suficiente con desarrollar las capacidades instrumentales y habituarse a la práctica continuada de actividades físicas, sino que, además, hay que vincular esa práctica a una escala de valores, actitudes y normas, y al conocimiento de los efectos que ésta tiene sobre el desarrollo personal. El área debe contribuir también a la consolidación de hábitos, valores y actitudes que favorezcan la salud y un mejor nivel de calidad de vida.
La enseñanza en esta etapa debe tender a la adquisición de una creciente autonomía por parte del alumno. En esta línea, han de emplearse estrategias de enseñanza como asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas, planes individuales, etc., que le ayuden a conocer y explorar sus posibilidades. La práctica reflexiva a través del diálogo, el espíritu crítico y el intercambio de ideas ha de estar presente en la tarea educativa.
Es en el segundo ciclo cuando se aconseja diferenciar, a ser posible, entre actividades comunes y diversificadas que atiendan a las diferencias e intereses individuales, dado que éstos se han ido definiendo a lo largo de la etapa.
La metodología didáctica ha de tener proposiciones abiertas, con diferentes niveles de solución, que contemplen adaptaciones a la diversidad, con el objeto de evitar inhibiciones, miedos al fracaso, desequilibrios personales, etc. El proceso de enseñanza-aprendizaje ha de tener un carácter sistematizado y secuenciado, con propuestas educativas que, sobre la base de los conocimientos, actitudes y procedimientos adquiridos previamente, supongan esfuerzos respecto a situaciones anteriores.
Una flexibilización en los mecanismos de aprendizaje supone emplear una dinámica activa, participativa y comunicativa, atender a los problemas individuales, conocer los conceptos básicos para llegar a una máxima eficiencia, procurar la integración de todos en el trabajo de grupo, utilizar el juego como vehículo ideal para la comunicación y la consecución de aprendizajes, etc.
La evaluación ha de tender a integrar todos los criterios, tanto objetivos como subjetivos, tener en cuenta aspectos cuantitativos y cualitativos, tales como el esfuerzo, el interés, el grado de participación y la capacidad de autosuperación, tests físicos, pruebas teórico-prácticas de ejecución y dirección, exámenes, trabajos, cuaderno alumno, etc.
Como conclusión, la Educación Física ha de situarse en el contexto general del desarrollo de la persona, da el verdadero sentido de educar de manera integral a través del cuerpo, sirviéndose de él y de sus posibilidades de movimiento, para lograr unos objetivos educativos de carácter más amplio.
1. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones que la actividad física tiene para la salud individual y colectiva, para su desarrollo personal y calidad de vida, mediante la práctica habitual y sistemática de actividades físicas.
2. Diseñar y realizar tareas dirigidas a la mejora de la condición física, mediante un tratamiento diferenciado de las distintas capacidades implicadas.
3. Planificar actividades que le permitan satisfacer sus necesidades, previa valoración del estado de sus capacidades físicas y habilidades específicas.
4. Analizar críticamente los modelos corporales y de salud, así como las manifestaciones físico-deportivas como fenómenos socioculturales, e instaurar hábitos saludables.
5. Incrementar las posibilidades motrices mediante el acondicionamiento y mejora de las capacidades físicas y el perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, y desarrollar actitudes de autoexigencia y superación.
6. Conocer y practicar modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, mediante la aplicación de los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego.
7. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en juegos y deportes (convencionales, recreativos y populares), colaborar en su organización y desarrollo, valorando los aspectos de relación que fomentan, y mostrar actitudes de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida del rendimiento.
8. Diseñar, valorar y realizar actividades físicas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, y contribuir a su conservación y mejora.
9. Realizar actividades deportivas y recreativas con un nivel de autonomía aceptable en su desarrollo práctico.
10. Conocer y aplicar técnicas básicas de respiración y relajación como medio para lograr el bienestar, reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y/o en la práctica físico-deportiva.
11. Valorar y utilizar el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y comunicación.
12. Identificar, valorar y utilizar aquellas actividades físico-deportivas tradicionales arraigadas en el entorno más próximo, como medio de reconocimiento de los valores culturales que le vinculan a su Comunidad.
Contenidos
I. Condición física y salud.
1. El calentamiento. Concepto. Fases. Ejecución de ejercicios aplicados al calentamiento general. Iniciación a la práctica de calentamientos generales elaborados individualmente.
2. Condición Física. Concepto. Capacidades físicas relacionadas con la salud. Relación entre los conceptos de salud física y condición física.
3. Acondicionamiento general de las capacidades físicas relacionadas con la salud. Práctica de carrera continua, juegos, ejercicios dinámicos de fuerza general y estiramientos. Aplicación periódica de tests y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y sus limitaciones.
4. Higiene postural. Concepto y aplicaciones prácticas. Creación de hábitos y actitudes preventivas.
5. Desarrollo equilibrado de la musculatura de sostén.
6. Valoración de los efectos positivos del calentamiento y de la correcta realización del ejercicio físico para prevenir lesiones.
7. Disposición positiva hacia la práctica de la actividad física como mejora de la salud y la calidad de vida.
8. Factores socioculturales asociados a las actividades físicas.
II. Habilidades específicas.
1. El movimiento coordinado: equilibrio y agilidad.
2. Habilidades globales básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, equilibrios, trepas, etc.
3. Análisis de las particularidades y clasificación de los juegos deportivos: convencionales, tradicionales y recreativos.
4. Práctica de juegos reglados y adaptados que faciliten el aprendizaje de los fundamentos técnicos/tácticos y las estrategias básicas de ataque y defensa, comunes a los deportes colectivos.
5. Realización de actividades cooperativas y competitivas, encaminadas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos de uno o varios deportes colectivos.
6. Participación de forma activa en los diferentes juegos y actividades deportivas y facilitar el establecimiento de relaciones entre compañeros, la máxima participación, el respeto y la tolerancia.
7. Aceptación de los propios niveles de habilidad como paso previo hacia la superación personal.
1. Análisis de las posibilidades que ofrece el medio natural para realizar actividades físico-deportivas en distintos medios (tierra, aire y agua).
2. Valoración del impacto de las actividades físico-deportivas sobre el medio natural.
3. Adquisición de técnicas básicas manipulativas: cabuyería.
4. Identificación de señales de rastreo y realización de un recorrido por el centro y sus inmediaciones.
5. Conocimiento aceptación y respeto de las normas para la conservación y mejora del medio urbano y natural.
6. Creatividad, participación y cooperación en las actividades físicas en el medio natural.
1. Práctica de actividades expresivas encaminadas a conseguir la cohesión del grupo.
2. Experimentación de actividades tendentes a romper los bloqueos e inhibiciones personales.
3. El tempo y el ritmo.
4. Experimentación de actividades en las que se combinan distintos ritmos.
5. Experimentación de actividades expresivas en las que se combinan diversos objetos.
6. Disposición favorable a la desinhibición.
7. Valoración de la capacidad y de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
Segundo curso
Contenidos
I. Condición física y salud.
1. El calentamiento general. Objetivos. Pautas para su elaboración. Recopilación y puesta en práctica de ejercicios aplicados al calentamiento general. Elaboración individual de diversas formas de calentamiento general.
2. Condición física y salud. Capacidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica y flexibilidad. Concepto. Control de la intensidad del esfuerzo por la frecuencia cardiaca: toma de pulsaciones y cálculo de la zona de actividad.
3. Acondicionamiento de la resistencia aeróbica: carrera continua, entrenamiento total, entrenamiento en circuito y juegos.
4. Acondicionamiento de la flexibilidad: trabajo estático y dinámico.
5. Práctica y aplicación de las técnicas básicas de los diferentes tipos de respiración: clavicular, torácica y abdominal.
6. Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a su mejora con un trabajo adecuado. Relación entre el entrenamiento y la mejora de los niveles de condición física.
7. Aplicación periódica de tests y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y sus limitaciones
8. Valoración de los efectos positivos de una correcta higiene postural en actividades cotidianas y en la práctica de la actividad física como medio preventivo.
9. Valoración de los fenómenos socioculturales del entorno asociados a las actividades físicas, y desarrollar una actitud crítica.
II. Habilidades específicas.
A. Juegos y deportes. Cualidades motrices personales:
1. Ejecución de distintas combinaciones de habilidades gimnásticas y acrobáticas.
2. Características básicas y comunes de las habilidades deportivas normas, reglas, aspectos técnicos y tácticos.
3. Realización de tareas dirigidas al aprendizaje de los fundamentos técnicos básicos, principios tácticos básicos y reglamentarios de uno o varios deportes colectivos.
4. Práctica de juegos tradicionales y deportes autóctonos del entorno y provincia.
5. Práctica de actividades deportivas, individuales y colectivas, de ocio y recreación.
6. Respeto y aceptación de las normas y reglamentos.
7. Conocimiento de los recursos disponibles para la práctica deportiva: instalaciones, material, entidades y asociaciones de su entorno.
B. En el medio natural:
1. Adquisición y puesta en práctica de técnicas básicas para el montaje de tiendas de campaña.
2. Nociones sobre supervivencia y acampada: normas de seguridad, elección del terreno y precauciones que hay que tener en cuenta para montar tiendas.
3. El senderismo: concepto; tipos de sendero, normas básicas para su práctica; material necesario. Realización de un recorrido de sendero.
4. Toma de conciencia de los usos y abusos de que es objeto el medio urbano y natural, en la actualidad.
5. Puesta en práctica de normas básicas de protección y mejora del medio ambiente próximo.
C. Ritmo y expresión:
1. Experimentación de actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con lo demás: los gestos y las posturas, y la voz.
2. La intensidad del movimiento.
3. Combinación de movimientos de distintos segmentos corporales con desplazamientos de acuerdo con una secuencia rítmica.
4. Ejecución de pasos sencillos de bailes y danzas colectivas.
5. Valoración de los bailes y danzas como medio de expresión y comunicación.
6. Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás.
1. Conocer, confeccionar y utilizar, de manera autónoma, un repertorio de ejercicios aplicados al calentamiento general.
2. Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardíaca y la respiración como indicadores de la intensidad y/o adaptación del organismo al esfuerzo físico, e interpretar las pautas correctas de su aplicación, en beneficio de una vida saludable.
3. Incrementar las capacidades físicas relacionadas con la salud y evaluarlas, de manera autónoma, a través de tests elementales.
4. Valorar los beneficios de una adecuada higiene postural y emplear la respiración como técnica favorecedora del autocontrol.
5. Hacer uso de las habilidades específicas aprendidas, con especial atención a los elementos de percepción y ejecución.
6. Practicar, en situaciones reales, juegos y deportes, con la aplicación de reglas, fundamentos técnico-tácticos y estrategias adquiridas.
7. Mostrar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad en la práctica de actividades físico-deportivas, así como respeto en la utilización del material e instalaciones.
8. Reconocer los factores socioculturales que condicionan las actividades físicas y deportivas.
9. Poner en práctica las técnicas básicas adquiridas, de desenvolvimiento en el medio natural, y aplicar las normas de seguridad adecuadas para cada actividad.
10. Aplicar normas de conservación y respeto del medio ambiente durante el desarrollo de actividades físico-deportivas.
11. Participar de forma desinhibida, activa y constructiva en todo tipo de actividades rítmicas y expresivas, y mostrar una actitud de respeto y valoración ante las realizaciones de los demás.
12. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento, y utilizar técnicas básicas de expresión para transmitir mensajes relativos a acciones, ideas, estados de ánimo, emociones, etc.
Contenidos
I. Condición física y salud.
1. El calentamiento general y específico. Efectos. Elaboración y puesta en práctica de calentamientos adaptados a distintas actividades.
2. Capacidades físicas relacionadas con la salud y la práctica físico-deportiva. Resistencia y flexibilidad. Clasificación y métodos de entrenamiento.
3. Aplicación de sistemas específicos de entrenamiento de la resistencia aeróbica ( carrera continua uniforme y variable, entrenamiento total, entrenamiento en circuitos y juegos) y la flexibilidad (trabajo estático y dinámico). Efectos sobre la salud.
4. La fuerza. Generalidades. Clases. Ejercicios básicos de iniciación al trabajo de la fuerza.
5. La velocidad. Generalidades. Clases. Ejercicios básicos de iniciación al trabajo de la velocidad de reacción y desplazamiento.
6. Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en el organismo.
7. Aplicación sistemática de tests y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y limitaciones.
8. Aplicación de técnicas generales de relajación y trabajo compensatorio.
II. Habilidades específicas.
A. Habilidades deportivas:
1. Aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes que van a practicarse.
2. Realización de actividades cooperativas y competitivas dirigidas al aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos de uno o varios deportes colectivos.
3. Práctica de actividades encaminadas al aprendizaje de uno o varios deportes individuales o de adversario.
4. Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los resultados.
5. Práctica de juegos tradicionales y deportes autóctonos de la Comunidad.
6. Experimentación de nuevas habilidades específicas de carácter recreativo y alternativo.
7. Adopción de actitudes críticas ante el fenómeno sociocultural que la actividad deportiva representa.
B. En el medio natural:
1. La orientación. Generalidades. Medios naturales de orientarse.
2. Adquisición de técnicas básicas de orientación. La brújula, familiarización y manejo, lectura de mapas, orientación de mapas y realización de actividades de orientación.
3. Normas de seguridad que hay que tener en cuenta para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y natural.
4. Conocimiento, aceptación y respeto de las normas de protección del medio en la realización de actividades de orientación.
5. Realización de actividades recreativas, respetando el medio ambiente y utilizando las posibilidades que el entorno brinda.
C. Ritmo y expresión:
1. Práctica dirigida a la toma de conciencia de los distintos espacios utilizados en expresión corporal: espacio interior, espacio físico, espacio parcial o propio y espacio social.
2. Realización de movimientos, con la combinación de las variables de espacio, tiempo e intensidad.
3. Práctica de movimientos globales y segmentarios con una base rítmica.
4. La relajación. Práctica del método de relajación de Jacobson.
5. Realización de actividades rítmicas, con hincapié de su valor expresivo.
6. Danzas folclóricas propias del entorno próximo: localidad, comarca, provincia y Comunidad.
7. Valoración de las danzas folclóricas como parte del patrimonio cultural.
1. Poner en práctica calentamientos generales y específicos adaptados a diversas actividades físico-deportivas.
2. Identificar y aplicar métodos de trabajo de la condición física, orientados hacia una mejora de la salud y de la práctica físico-deportiva.
3. Ser capaz de analizar el grado de implicación de las diferentes cualidades físicas, tanto en actividades cotidianas como físico-deportivas.
4. Tomar conciencia del desarrollo y evolución de su condición física, e incrementar aquellas capacidades con efectos beneficiosos para la salud.
5. Emplear técnicas básicas de relajación y trabajo compensatorio como medio para alcanzar un equilibrio psico-físico.
6. Conocer los fundamentos técnico-tácticos y reglamentarios de diversos deportes, y aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica deportiva y recreativa, con manifestación de actitudes cooperativas y tolerantes.
7. Analizar críticamente, de manera global, los factores socioculturales que condicionan las actividades físicas y deportivas.
8. Poner en práctica técnicas básicas de orientación en el medio natural, y aplicar con autonomía las normas de seguridad y conservación del medio ambiente.
9. Identificar y valorar las posibilidades recreativas que ofrece el medio natural.
10. Describir el movimiento expresivo en función de las variables espacio, tiempo e intensidad, y utilizarlas conscientemente en la realización de movimientos rítmicos y expresivos.
11. Valorar los bailes y danzas folclóricas, los juegos tradicionales y los deportes autóctonos, como medio de disfrute, comunicación y conocimiento del patrimonio cultural.
Contenidos
I. Condición física y salud.
1. El calentamiento general y específico. Características y pautas para su elaboración. Realización y puesta en práctica de calentamientos previo análisis de la actividad física que va a desarrollarse.
2. Capacidades físicas relacionadas con la salud: fuerza y resistencia muscular. Manifestaciones básicas en actividades deportivas. Tipos de contracciones musculares y ejercicios. Aplicación de sistemas específicos de entrenamiento de la fuerza. Efectos para la salud.
3. La velocidad. Manifestaciones de la velocidad y su desarrollo. Práctica de ejercicios.
4. Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de diferentes cualidades físicas: resistencia aeróbica, tonificación muscular general y flexibilidad.
5. Análisis y toma de conciencia de la postura corporal en actividades cotidianas. Práctica de tareas de carácter preventivo.
6. Aplicación de técnicas generales y específicas de relajación y trabajo compensatorio.
7. Apreciación y aceptación de los valores estéticos de la propia imagen y valoración crítica de los modelos corporales y de salud vigentes.
II. Habilidades específicas.
A. Habilidades deportivas:
1. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y perfeccionamiento de uno o varios deportes individuales o de adversario.
2. Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y perfeccionamiento de uno o varios deportes colectivos.
3. Práctica de actividades deportivas individuales y colectivas de ocio y recreación.
4. Planificación y organización de campeonatos deportivos.
5. Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo.
6. Análisis crítico de eventos y manifestaciones deportivas y sus relaciones como fenómenos socioculturales.
B. En el medio natural:
1. Aspectos generales dignos de consideración en la organización de actividades en el medio natural. Planificación y diseño de actividades.
2. Perfeccionamiento y profundización de técnicas de orientación. Realización de recorridos de orientación con localización de controles, de acuerdo con la simbología internacional.
3. Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural.
4. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio natural. Adopción de medidas prácticas.
5. Valoración del patrimonio natural como fuente de recursos para la práctica de actividades físicas y recreativas.
6. Conocimiento de nociones fundamentales y práctica de técnicas básicas de primeros auxilios.
C. Ritmo y expresión:
1. Práctica de actividades rítmicas con una base musical.
2. Ejecución de pasos sencillos de danzas colectivas. Práctica de diversos tipos de danzas y bailes modernos y tradicionales.
3. Creación de una composición coreográfica colectiva con apoyo de una estructura musical que incluya los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.
4. La relajación. Práctica del método de relajación de Schultz.
5. Participación y aportación al trabajo en grupos en diversas actividades expresivas.
1. Elaborar y poner en práctica, de manera autónoma, calentamientos generales y específicos y adaptarlos a las actividades físico-deportivas que se van a realizar.
2. Ser capaz de utilizar métodos de desarrollo de las diversas capacidades físicas, de acuerdo con los principios básicos de la planificación, para incrementar aquéllas más relacionadas con la salud.
3. Adquisición de hábitos y técnicas orientadas hacia la consecución de una correcta higiene postural.
4. Utilizar diversas técnicas de relajación para alcanzar un equilibrio psico-físico, como preparación para la puesta en práctica de otras actividades físicas.
5. Ser capaz de hacer una valoración crítica de los modelos estéticos y de salud vigentes, y tomar conciencia de la propia imagen corporal.
6. Practicar con autonomía deportes individuales y colectivos, mediante la aplicación de las reglas, y las habilidades técnico-tácticas específicas, mostrando actitudes cooperativas y tolerantes.
7. Analizar críticamente, de manera específica, diversos factores y socioculturales que condicionan las actividades físicas y deportivas.
8. Participar de forma activa en la planificación, organización y realización de actividades físico-deportivas y recreativas en el medio natural, y aplicar normas de protección y respeto del entorno.
9. Utilizar técnicas avanzadas de orientación y desenvolvimiento en el medio natural, con el compromiso de su cuidado y conservación.
10. Ser capaz de aplicar de manera correcta técnicas básicas de primeros auxilios.
11. Planificar, desarrollar y evaluar un montaje coreográfico de grupo de carácter expresivo, y aplicar en el mismo los conocimientos adquiridos sobre la utilización de los desplazamientos y las acciones básicas del movimiento.
12. Valorar el baile y la danza como medio de disfrute, comunicación y conocimiento intercultural.